Minifestival nr 2.

MINIFESTIVAL NR 2.
Praksisafprøvning - Feltarbejde
Naturvidenskab

25 September 2015

I vores praksisafprøvning 2, har vi valgt at føre vores nedbrydnings forsøg videre til også at omhandle dyrs nedbrydnings proces og forrådnelse i naturen.

Til dette feltarbejde har vi valgt at tage ud i en ny institution for at møde nogle nye børn i en nyt felt. Denne institution har også en naturbørn-gruppe som var oplagte at vælge, nu vi har et natur-tema, disse børn er også store børn i alderen 5-6 år, hvilket vi mente var en fin alder til vores lille forsøg. Her fik vi lov til at låne 5 børn. 

Denne gang har vi også på forhånd henvendt os til forældrene, og fået foto-tilladelse.

5 friske unger :-)

Mål med aktiviteten:

Lære om naturen gang (døden)

Lære om nedbrydelsen af organiske ting

Kendskab til de forskellige dyr 

Kendskab til dyrenes skeletter og knogler

At børnene får eksperimenteret

Vække børnenes nysgerrighed og undring

Opdage og udforske naturfænomener

Børnene får arbejdet med naturvidenskablige forsøg

FORSØGET

Efter vores tidligere aktiviteter, ville vi nu gerne prøve at vise børnene en visuel nedbrydningsproces, hvor børnene med det samme kan se et resultat,  og hvor de med det samme kan se, hvad der sker.

I vores forsøg har vi valgt at bruge stegeben (kød med knogler indeni)
Dette stegeben skal man så ligge i en Cocktail af
Vaskepulver og kogende vand.
Vaskepulver indeholder enzymer som er gode til at opløse og nedbryde. Enzymer fungerer bedst sammen med varmt vand over 30+ grader.
I dette ligger vi så sammen med børnene stegebenet i, for derefter at holde en konstant omrøring for at holde blandingen igang. Dette skummer en del.
Det sjove er jo også at naturvidenskaben findes overalt omkring os, især i køkkenet når man laver mad, eller i vaskerummet, ja overalt. (Elf.:38)

-

Hvis man finder et død dyr i naturen kan man følge med i nedbrydningen og stå tilbage med et skelet som man kan bruge til at kigge på, eller udstille.
Når et dyr forsvinder i skoven er det først indvolde og kød som forsvinder, dernæst er der huden og pelsen. Grunden til at nedbrydningen sker er fordi bakterier, svampe og smådyr hjælper til. De spiser dyret.

Børnehavebørn finder ofte døde dyr i naturen når de er ude og gå ture med børnehaven, derfor er det oplagt at undersøge sammen med børnene hvad som sker med disse døde dyr som ligger derude. Derudover kan man også sammen med børnene vise at der ikke er noget ulækkert eller unaturligt ved de døde dyr. Men man skal dog ikke røre ved døde dyr som ligger der, da de er bakteriefyldte. Men med den rigtige behandling kan man bruge det til at undersøge. Fx kan desinficering og blegning af et skelet, give et spændende objekt som man kan kigge på, og få et indblik i hvordan mennesker og dyr er bygget op indvendigt.
Alt , helt naturligt ! 

Iflg. Bent Leicht Madsen så tages mange skeletdele og kranier aldrig med hjem, fordi de virker for -ulækkert- men forrådnelse er så en stor del af naturen og naturens processer, at han mener børn ikke bør snydes for disse oplevelser. (Madsen: 176)
Hvilket vi ser os enige i.

 Derudover mener han også at alle børn ville synes det er sjovt og spændende, at få et pænt og rent skelet, ud fra et dyr. (Madsen: 176-177)Vi observerer også at børnene synes det er spændende - i vores aktivitet 
med skelet og udstoppede dyr . 

Andre måder man også kan følge en forrådnelsesproces er ved fx brug af et forrådnelsesbur, eller myretue, eller melorme mm.
Hvilket man kan læse mere om i Madsen: "Børn, dyr og natur"

-

Da vi ankom til institutionen, valgte vi at tage ned (et område bagerst på legepladsen) og klargøre forsøget på forhånd inden vi hentede børnene. Her opstillede vi alt vores grej som en lille udstilling som børnene kunne gå i krig med / undersøge.

GREJBANK

Ting som vi tog med hjemmefra :

Kødben/gnaveben

Vaskepulver

Plastikbeholder

Kogende vand ( 2 L. ) 

Termokedel

Skelet af muldvarp 

Udstoppet mus 

Udstoppede fugle

Knoglestykker

Død mus

Kanin skelet

Bøger - (skelet bog, fuglebog, mussebog) 

Opladt telefoner med plads

Derefter hentede vi børnene, de løb alle ned mod området, så vi ikke selv kunne følge med. Dejlig at se denne energi børnene udviste.
Da vi selv kom småløbende efter var børnene allerede fuldt ud i gang med at nærstudere alle vores ting.
Nogle af børnene sagde at de aldrig havde rørt ved en fugl før, og var meget optaget af, at ae de udstoppede dyr som de synes var rigtig søde.

Vi havde disse med =
3 udstoppede fugle
1 Muldvarpe skelet
1 kaninskelet

1 død mus

Den (i forvejen) døde mus som vi også havde med men i en lukket plastikpose synes børnene også var enormt sød, og de kiggede og undersøgte posen.
Der var ikke noget med at de synes at dyrene var ulækre
tværtimod var de draget af det, nysgerrige og undersøgende.
Så fedt at se!!!! :-)

Dog var det helt op til børnene selv, om de havde lyst til at røre
eller bare se grejet. 

Her ser i at de undersøger musen:

Derudover havde vi inden forsøget en dialog med børnene omkring hvad som der sker med kødet, samt hvilke dyr de tror som spiser dyret.
Her kigger vi også på musen. 

SE VIDEO -->

Her kommer børnene med deres ideer til at man kan få kød af knogler :-)

SE VIDEO -->

Vi fortalte dem så lidt om hvad vi skulle lave idag og dernæst skulle vi have sat forsøget igang for at enzymerne og nedbrydningsprocessen kunne begynde.
Børnene ville vældig gerne røre med rørepinden, de ville alle til, så børnene måtte skiftes til at få lov og røre rundt. 

En af de fordele der er med at bruge vaskepulver til en nedbrydningsproces er at det ikke lugter (fra dyret) allerhøjest af vaskemiddel parfume, hvilket et af børnene også kunne konstatere :-) --->

Imens forsøget stod på snakkede vi med børnene om hvad det er som spiser dyrnene i naturen, hvordan kredsløbet er for døde dyr der ligger i naturen. 

Derudover fik børnene også mulighed for at kigge på alle de ting vi havde medbragt.
Vi havde taget et kaninskelet med, som de synes var ret sejt. 
Især en af pigerne var MEGET fascineret. 

Skellettet havde mig og mathilde i forvejen desinficeret hjemmefra - samt renset for det meste skidt osv...Det kan i se her --->

Men pigen..

Hun var meget undersøgende, især på kraniet.
Hun kiggede på kaninens tænder og konstaterede at kaninen havde 
rokketænder :-) 
hun kiggede på øjenhulerne som havde hul igennem til den anden side osv osv.

 

Her er en film hvor vi kigger på kaninskelettet -->

Vi havde også en skelet bog som børnene kunne kigge i , her kunne vi sammenligne kanin kraniet med det som var i bogen.

Igennem forsøget var børnene nysgerrige til kødet, så det måtte lige komme ovenvande engang imellem for at se hvad som skete, vi vidste også børnene at kødet begyndte at løsne sig fra knoglen.

 

Resultatet

Det røde kød er nu ikke længere at se, og knoglerne er tilbage

Det største stegeben, var et mig og mathilde først havde afprøvet (forsøget) derhjemme
som vi havde tage med, som børnene kunne se.

I den sidste tid at forsøget, mødte mig og mathilde da også nogle udfordringer, da 2 kattekillinger var kommet til, der hvor vi opholdte os...
Og det er jo svært at konkurrere med 2 små NUTTEDE kattekillinger!
så dem havde børnene svært ved at holde fingerne fra :-D
Derfor inddragede mig og mathilde de søde dyr
i vores aktivitet, så vi var så heldige at der var et katte-skelet i vores smarte
skelet bog, som vi kunne tale med børnene om.

Se her --> 

Samt katten blev introduceret for vores udstoppede mus :-D 

Læreprocesser

Når man laver et naturvidenskabeligt forsøg kan man arbejde med det gennem Inquiry.
Hvor selve processen starter med at man forsøger at forstå et fænomen. I vores forsøg er det den nedbrydning og forrådnelses proces som sker ved døde dyr i naturen. Hvor man kan se på hvorfor det sker ( smådyr, bakterier mm. spiser af det døde dyr) samt hvilken form det antager (skelettet er det sidste som er tilbage efter en forrådnelses-nedbrydnings proces).

Igennem Inquiry tager man også fat i den viden som barnet allerede har og som man så kan vælge som en mulig forklaring på hvad som der sker i forsøget.
(Harlen, Guldager og Auning s. 5)
I vores forsøg havde børnene en god ide om hvad som der sker med de døde dyr som ligger i naturen (de bliver spist) men for at prøve at vise børnene hvordan denne nedbrydning proces på kort tid, valgte vi forsøget med vaskepulver,  men man kan også lave forsøg med dyr som spiser de døde dyr, fx myretue, melorme mm. hvilket jeg fx kunne lave som aktivitet i min praktik. 

Børnene oplever også en GLÆDE ved selv at eksperimenterer og undersøge ting, istedet for bare at få det fortalt (fx undervisning) Det giver et helt andet engagement og vækker barnets nysgerighed for forsøget, samt hele deres nysgerrighed generelt, for verdenen.
Derudover giver denne tilgang også børnene erfaringer i at arbejde i grupper, at diskuterer og føre dialog i et socialt fællesskab (Harlen, Guldager og Auning s. 6 - 7)

Vi valgte at gå ud fra denne model fra Fibonacci projektet

(Figur 2 på side 5)

Hvor man starter med at forsøge at forstå et fænomen (Nedbrydning / Forrådnelse)

Som fører til en mulig forklaring på fænomenet (Hvad sker der, og hvordan ser det ud, det som sker)

udfra de eksisterende ideer barnet har, fx tidligere erfaring, viden mm.

Udfra dette fremsætter vi en forudsigelse (Dette her sker - kødet bliver nedbrudt/opløst)
For at teste denne forudsigelse kan man samle data om fænomenet (fx kiggede vi i bøger)

derefter planlægger og udfører man forsøget (finder pulver og vand frem og går i gang)

Derefter sidder man tilbage med et resultat som man kan fortolke og sammenligne med sin forudsigelse. (Harlen, Guldager og Auning s. 5)

Nogle af de færdigheder barnet tilegner sig gennem en undersøgende inquriy tilgang er 

 - at stille spørgsmål

- at formulerer forudsigelser

- designe undersøgelser

- analyserer data

- underbygge påstande med evidens

(Harlen, Guldager og Auning s. .9)

Litteratur

Madsen, Bent Leicht (1988) Børn, dyr og natur.

Harlen, Guldager og Auning (2010-2013) Inquiry i naturfags undervisningen.
(Fibonacci Projekt)

Elfström mfl. (2009) Børn og naturvidenskab. 

-